Passage en CP

14 Décembre 2008 , Rédigé par Guillemette Baffert Publié dans #Instruction en famille

Je me suis souvent rendu-compte que j'avais un train de retard sur l'évolution de mes enfants. A peine je comprends qu'ils ont changé et qu'ils ont de nouveau besoins que déjà ils évoluent encore et je suis à nouveau larguée et dois me réadapter.

Avec Manon c'est encore plus vrai. Ce n'est pas un train de retard que j'ai, mais bien une gare!

Je me souviens comment elle râlait à 7 mois car elle voulait manger des solides, et moi je n'y pensais pas du tout et ne comprenais pas, je mettais 20 minutes à lui donner à manger (et à cet âge, 20 minutes, c'est long!).

En matière de capacités intellectuelles, j'ai souvent remarqué que Manon avait des facilités et je me suis souvent dit qu'elle pourrait sans doute commencer des apprentissages formels avant Amandine. Elle sait déjà lire des phrases entières (tout premier niveau de lecture des Alphas) et parfois répond avant Amandine pour des calculs simples.

Mais en même temps je ne veux absolument pas les pousser (ou les tirer) et sauter les étapes, aller trop vite, etc... alors il m'arrive régulièrement de me rendre compte que je propose des choses un peu trop faciles comme travail scolaire.

Et du coup j'ai mis plusieurs mois avant de me rendre compte que Manon s'ennuyait avec ses cahiers de maternelle.

J'ai osé, non sans appréhension, lui proposé aujourd'hui une fiche CP des réglettes en couleurs de Cuisenaire. C'était "trop facile", elle a tout compris de suite, même les additions à trou (colonne de gauche sur la photo) et était absolument RAVIE de faire du travail à la mesure de ses capacités, si bien qu'on a fait une deuxième fiche cuisenaire puis la première page de math d'un cahier de soutien CP (de la très bonne série E=M6 chez PEMF). Elle ne voulait plus s'arrêter.

Je crois que je vais avoir du travail à la "nourrir" ces prochains temps...

Bon, ce n'est pas que je veux dire que ma fille est très douée, c'est juste pour témoigner qu'il faut que je sois moins craintive vis à vis des capacités de mes enfants. Bonne leçon!

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Lucie Trellu

26/01/2009 14:15

Je t'admire de pouvoir instruire tes enfants à la maison... Il en faut de la patience et du temps ! Comme nous travaillons tous les deux, cette solution n'est pas envisageable (et je ne suis pas sûre que j'en serai capable... question de patience !), et je me pose beaucoup de questions sur la façon de scolariser mon lutin de bientôt trois ans... Car l'école d'aujourd'hui ne s'intéresse pas à l'enfant, seulement au "système" et cherche surtout à façonner des "consommateurs". Mais je sais que je prêche convaincue ! En tout cas, tes enfants ont bien de la chance !

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viviana

15/12/2008 09:22

J'ai un peu ce "soucis" avec Malo, bien que les données soient différentes puisqu'il est scolarisé... Disons plutôt que sa curioité est insatiable, que ce qu'il me demande toute la journée c'est "apprends-moi..." et que je suis "épuisée" de sans cesse chercher des réponses à ses questions, car il ne se contente jamais de l'explication "basique" ni du premier niveau de réponse...En fait Malo a toujours "épuisé mes ressources", quand il était bébé sa soif de contact physique était sans fin, maintenant qu'il est grand c'est sa demande d'interraction intellectuelle qui me semble inapaisable...Bref, hier on a passé la journée le nez dans un atlas que mon père lui a donné... Je n'avais pas fait autant de géographie depuis mes révisions pour le bac !En tout cas c'est chouette pour Manon qu'elle ait appris à lire "toute seule" ou "naturellement", je veux dire au moment où elle était prête à ça...

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Guillemette Baffert

15/12/2008 10:14

Je pense que je vois ce dont tu veux parler, même si pour nous ce n'est pas à ce point, je connais des enfants comme Malo, et en effet, c'est parfois difficile de suivre! Tu es super calée en géographie alors, et en d'autres domaines aussi j'imagine, lol ! Manon a eu envie d'apprendre à lire il y a quelques mois déjà, on a utilisé la méthode des alphas, et avant 5 ans elle lisait ses premiers mots "pour de vrai", c'est à dire qu'en arrivant à la fin du mot elle se souvenait du début et comprenait ce qu'elle avait lu. C'est chouette en effet qu'elle ait pu le faire au bon moment.